“以前传下来线下教育怎么借力创客匠人在线上教育热潮下转型升级”

在线教育是以前流传下来的在线教育变革的大方向，近年来，即使是大型和独角兽类的在线教育机构，也迅速发展了在线教育，并在困难时期通过在线课程生存下来。

互联网比现在更未来，在线教育机构如果不接受互联网，肯定不容易长久快速发展。 从以前流传下来的下教育机构，要变革升级线，实现omo运营模式，将是大势所趋！

比起从0到1建立在线教育体系，之前流传下来的在线机构变革在线本身已经有了一定的特点，他们在课程文案、教师、服务等方面取得了一定的成果。 在线化是指将现有体系以适应在线教育诉求的形式表现出来。

具体体现在那些方面？

1 .课程产品的在线化

我相信能够线上立足的教育机构在课程资源上一定有完整的基础，但是线上和线下的教育场景终究是不同的。 在线课程也不变，不能直接应用于在线。

因此，课程产品需要进行一定的变更或重新设计，以满足在线课程的诉求。

例如，在线课程通常有两种常见的录制直播的方法。 录制课程的时间通常在8-10分钟比较合适，直播课程在30-40分钟比较合适，在教学设计中需要考虑一个文本方案和衔接问题，以更合理的形式表现出来。

目前，在线课程的文案呈现出非常多样化的形式。 视频、音频、照片文字、直播、打卡、社区、专栏、训练营、知识课程等……满足不同客户的学习习惯。

2 .重视课堂互动体验

教育机构还应完全利用互联网的特点，在课程设计中融入一点点挖掘在线教育课堂氛围的表现。 例如，到处交流、参加小测试、要点标记、同额展示等。

根据纽约大学的研究，在线课程最多每7分钟进行一次互动。 否则，学生很容易昏过去。

因此，在课堂上，我们可以利用这个优势，每7分钟增加一次游戏和抽奖。 例如，在现场表演中加入幸运转盘等抽奖互动游戏，以吸引学生的观察力，不转移视线。

3 .选择合适的在线教育平台

变革在线教育，另一个最重要的工作是选择合适的在线教育平台上课，架起老师、组织和学生之间的桥梁，减少在线教育的距离感。 然后，通过开发各种功能，老师可以摆脱地域、教育场所、市场营销、管理等限制，集中精力进行教学设计和课堂教学，让学生不受时间地域的限制，接触更广泛、更深入的知识文案。

通常有两种常用的构建方法。

综合流量型平台:

市场上有很多综合性流量平台，教育机构通过上传的方法获取账号，并将在线教育课程注册到平台上，相当于淘宝和淘宝商家的关系。 平台支持流量，但必须划分课程的收入。

特点:教培机构直接与平台合作，平台已是企业品牌知名，拥有流量。

优点:同类型的课程同行业竞争对手多，容易分流的平台提取量高； 受平台规则的支配。

基于第三方工具的平台:

教育机构还可以选择专门从事教育培训领域的教育saas技术运营商创业者等第三方技术运营商构建自己的平台。

教育机构让自己的课程入驻平台后，可以根据自己的课程诉求选择功能，自主陈列课程。 也可以看到学员的学情和诉求等。

特点:没有提炼，课程的销售额都是自己的。 基于微信公众平台、小程序、应用程序、电脑网络学校构建自己的在线教育平台，可以拥有自己的个人ip。

优点:组织需要自己的系列课程。

4 .基于在线的运营方案

以前传到了设施的更新换代线，除了教育现场从线上转移外，招生的引流方法也是以离线为主的更新换代线获取客人为主。 这需要运营者具有一定的网络思维，理解大数据、在线获取顾客、转换的理论途径等。

很多教育机构犹豫要不要转行线上，是担心不擅长线上运营，但实际上不用担心。

如上所述，教育saas技术服务公司的创客工匠将为合作的顾客提供一对一的服务。 无论是系统的操作，还是在线运营方案的策划，创客工匠的服务团队都能提供7*16小时的终极服务，老师们在运营过程中遇到任何问题都能在最短的时间内做出应对。

教育在线化迅速发展不可逆转，同时以更加规范化、体系化、智能化的形式出现。

在线教育热潮下，前所未有的在线教育变革在线是必然的趋势，利用可靠的技术服务商进行文案、服务、运营，教育机构布局在线很容易！

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